最近市面上涌現(xiàn)了大量的智能音箱，隨之而來的批評(píng)聲也層出不窮。人們對(duì)于機(jī)器人這一詞的濫用已經(jīng)忍無可忍，不夸張的說，市面上有一大半自稱XX機(jī)器人的產(chǎn)品都是跟風(fēng)。
這陣風(fēng)是從哪吹起來的？或許是《中國(guó)制造2025》，或許是人工智能領(lǐng)域的發(fā)展，也有可能是AlphaGO制造的種種大事件。
可我們不知道的是，被這陣風(fēng)吹起來的，除了各種算法公司、大數(shù)據(jù)公司、山寨機(jī)器人之外，還有一大波機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)。
這里的機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)，指的不是那些早教機(jī)器人，或是傳說中的AI+教育，而是一種通過組裝、搭建、運(yùn)行機(jī)器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的教育方式。
最典型的就是如圖所示的這種，將樂高積木通上電，讓他們動(dòng)起來。
雖然看上去只是玩具，但這一產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入中國(guó)一線城市的各個(gè)中小學(xué)。根據(jù)中國(guó)機(jī)器人教育聯(lián)盟在2016年發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，全國(guó)已經(jīng)有了約有7600家機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)，最近5年增長(zhǎng)了近15倍。預(yù)計(jì)2016年底，全國(guó)機(jī)器人教育機(jī)構(gòu)將突破1萬家，市場(chǎng)規(guī)模約為100-200億，未來空間可達(dá)300億。
在今年，這個(gè)數(shù)字只會(huì)自增不減。
隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010 - 2020年）》將創(chuàng)新二字作為重頭戲，機(jī)器人教育開始逐漸走進(jìn)中小學(xué)、少年宮。同時(shí)《中國(guó)素質(zhì)體育機(jī)器人運(yùn)動(dòng)通用競(jìng)賽規(guī)則》正式頒布，各種關(guān)于機(jī)器人的競(jìng)賽有了法規(guī)背書，開始登堂入室。
如今這一產(chǎn)業(yè)甚至產(chǎn)生了很多分支，有美系、韓系和國(guó)產(chǎn)系三個(gè)分支。
其中美系的樂高機(jī)器人算是最“根正苗紅”的，1986年由丹麥樂高公司和美國(guó)麻省理工學(xué)院的媒體實(shí)驗(yàn)室（Media Lab）進(jìn)行了一項(xiàng)名為「可編程式積木（Programmable Brick）」的合作案。針對(duì)12歲以上對(duì)于機(jī)器人感興趣的青少年推出了樂高機(jī)器人套件，其中包括編程主機(jī)、電動(dòng)馬達(dá)、傳感器等等配件。樂高機(jī)器人用種種配件解決了自制機(jī)器人需要的電路、機(jī)械結(jié)構(gòu)問題，還設(shè)計(jì)了一套名為RCX Code的視覺化編程工具，只要把各種代表不同程序邏輯的「積木」在屏幕上堆起來，就能完成RCX的程序撰寫。
準(zhǔn)確的說，樂高機(jī)器人屬于“教具”，進(jìn)入國(guó)內(nèi)后被各種關(guān)系復(fù)雜的教育機(jī)構(gòu)代理，才實(shí)現(xiàn)了商業(yè)化。而韓系機(jī)器人，則是一開始就奔著教育市場(chǎng)來的。比如設(shè)計(jì)了積木機(jī)器人、單片機(jī)器人、人形機(jī)器人等等針對(duì)不同年齡段的課程，還創(chuàng)造了一系列教學(xué)理念。兼之其國(guó)內(nèi)教育機(jī)構(gòu)戰(zhàn)略合作伙伴的身份，瘋狂的鋪設(shè)大量校區(qū)、舉辦比賽，還獲得了著名基金的風(fēng)投。
至于國(guó)產(chǎn)派系，大多都在分割以上兩者留下的空白市場(chǎng)，說是魚龍混雜也不為過。有的甚至只是購買了幾套教具，就開始招攬生源。
市場(chǎng)如此火熱，多多少少也證實(shí)了機(jī)器人教育對(duì)青少年有一定的益處。在最近非常流行的STEAM教育中，提倡的學(xué)習(xí)尖端科技、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、合作能力、跨多學(xué)科綜合教育等等，都在機(jī)器人教育中有很好的體現(xiàn)。
可除了教育本身之外，機(jī)器人教育中更多的是功利。
一方面是應(yīng)試教育促進(jìn)市場(chǎng)發(fā)展。
隨著創(chuàng)新二字提上日程，機(jī)器人教育不僅走入了校園，也走入了中高考加分制度。尤其最近，教育部下發(fā)新規(guī)定，將自主招生的報(bào)名條件做出調(diào)整，只留下了學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)兩個(gè)類別，各種機(jī)器人比賽的含金量又進(jìn)一步上升。
這樣一來，不少家長(zhǎng)開始奔著競(jìng)賽、特長(zhǎng)、加分等等關(guān)鍵詞為孩子報(bào)機(jī)器人班，最終導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)K12科技教育的熱情大大高于高校生對(duì)科技競(jìng)賽的參與熱情。機(jī)器人教育正在像曾經(jīng)的奧數(shù)一樣蓬勃發(fā)展。
另一方面素質(zhì)教育促使校方加大投入。
素質(zhì)教育、課改是兩個(gè)喊了很多年的詞，這些詞匯一方面關(guān)系著學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，另一方面也關(guān)系著學(xué)校的各種榮譽(yù)。素質(zhì)教育示范校、科技教育示范校等等評(píng)選促使更多學(xué)校開始和機(jī)器人教育加強(qiáng)了聯(lián)系。據(jù)了解，截至2017年3月底，全國(guó)學(xué)校體育機(jī)器人聯(lián)盟成員超過18000家，其中以學(xué)校為單位申請(qǐng)加入聯(lián)盟（含軍校）的超過8000家，以各級(jí)教育局（委）為牽頭人代表所轄學(xué)校申請(qǐng)加入聯(lián)盟的超過10000家。這其中涉及大量的器材采購、人才引進(jìn)，也給這一產(chǎn)業(yè)又打了一劑生長(zhǎng)素。
最后，則是混亂的加盟機(jī)制促使市場(chǎng)無節(jié)制的發(fā)展。
目前很多國(guó)產(chǎn)機(jī)器人教育或海外機(jī)器人代理都大肆宣揚(yáng)加盟機(jī)制，一邊大談工程師思維，一邊大談著人工智能的未來。有的機(jī)器人教育，甚至在加盟廣告中打出了“加盟三年北上廣買房”的旗號(hào)。
實(shí)際上機(jī)器人教育不僅僅涉及加盟費(fèi)用，還對(duì)場(chǎng)地面積有著不小的要求，行業(yè)師資流動(dòng)性大、器材更新采購都有著不小的成本，一切都注定，機(jī)器人教育不是簡(jiǎn)單的靠交個(gè)加盟費(fèi)用就能做好的。
在西方教育理念中，理科常常與Nerd一詞聯(lián)系起來，在影視作品中，擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)、物理學(xué)科的青少年常常是一副沉悶的書呆子模樣，而體育生則總是陽光帥氣。機(jī)器人教育的出現(xiàn)，就是為了更多的將理科知識(shí)化成操作和實(shí)物，以一種更酷的形式展現(xiàn)出來。
可到了中國(guó)，種種利益的糾纏讓機(jī)器人教育距離創(chuàng)新、理科、工程師詞匯越來越遠(yuǎn)，最終成為了教育產(chǎn)業(yè)利益鏈上最典型的一環(huán)。當(dāng)然我們承認(rèn)，一定有學(xué)生在機(jī)器人教育課程中得到啟發(fā)，從此在創(chuàng)新道路上走得更遠(yuǎn)，但我們更想看到的是，在國(guó)家政策的支持下，發(fā)展起來的是科技成果，而不是單單肥了那些投機(jī)者。
